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提高英语动词填空的正确率的微课题研究

提高英语动词填空的正确率的微课题研究
无锡市东北塘中学 华聿琛
《礼记•学记》写到,学然后知不足,教然后知困。在这个意义上说,课堂就是生成经验,教学既是问题研究。英语课堂教学重在问题的意识,重在细节的优化。我今天谈的就是关于提高学生英语动词填空的正确率的微课题研究。
英语与汉语的差别很多,其中最大的区别之一就是动词的运用。在英语语句中,动词是最重要、最活跃的,作为英语句子的核心词之一。动词也正是英语句式句型变化的“灵魂”,在初中阶段,学习动词的运用在很大程度上可以说是学好英语的关键。历年的中考英语试题,“动词填空”都是一个不变的题型,不像其他题型有增有删,可见“动词填空”这个题型的重要性。
在英语“动词填空”题型中,动词的谓语形式和各种时态、语态联系在一起,动词的非谓语形式又和各种语言习惯表达方式联系在一起,这样一来就产生了多种变化。而很多人在处理这类题时,常感把握不准, 看到题目时往往不知所措、无从下手,于是错误百出。为了让学生们能在动词填空中做到整体提高,我分层次分阶段地采取了如下的方法步骤:
一、时间都到哪儿去了,基于时间状语的角度
时间都到哪儿去了,就是培养学生的时间观念。英语中谓语动词的形式与时间状语有着极为密切的联系,因此让学生在做动词填空时首先看时间状语,根据句子前后出现的时间状语来确定用哪种时态。
如:There ________(be) a class meeting next Monday.
根据时间词next Monday可知要用一般将来时,所以填写will be 或is going to be.
初中阶段常见如下八种时态,与其连用的时间状语列表如下:
学生们得将此表烂熟于胸,以便于实际运用。
二、爱我的和我爱的人,基于语态判断的角度
爱我的人和我爱的人,就是提高学生的语态意识。在做此类题目时,不但要求学生正确的判断时态,而且还要注意是什么语态。如果是被动语态,那就要把时态和语态结合在一起来考虑。如:My father ______(buy) a car last year.
此句主语my father是谓语buy的执行者,即“父亲买”,所以用主动语态,由last year可知要用一般过去时,答案为bought.
A car ______(buy) by my father last year.
此句主语a car是谓语buy的承受者,即“车被买”,所以用被动语态,结合时间状语last year,可知答案为was bought.
下表以动词为例列举其在各种时态、语态中的表达:
学生对动词的各种结构形式也得概念清晰,不可以混合交叉使用或增减其结构形式。在写题目答案时要细心、完整、准确,还得根据句意和要求注意各种否定、疑问形式的变化。
三、从你的全世界路过,基于语境理解的角度
从你的全世界路过,就是促进学生的语境理解。此法要根据上下文的意思,设身处地地理解对话或上下文发生的语言环境来确定该用哪种时态。
如:Look at the clouds. It _______(rain).
设想说出此句的情景:你看看天上那些乌云,天快要下雨了。讲话时还没下,是“快要下”,应用将来时,又由于已有迹象表明将要发生某事,只能用be going to来表示将来,所以填is going to rain.
如:—Hi, Judy. Have you graduated from the college?
—Yes. I ______(study) in Nanjing University for four years.
    此题有时间词“for four years”还有上文的时态“have graduated”现在完成时,学生见到此题很容易填写“have studied”。但是,刚才所提到的都是迷惑性信息,必须要详细分析情景:上文问对方是否已大学毕业,下文答“Yes”说明已经毕业,那么“在南京大学读了四年”就应该发生在过去,得用一般过去时,所以填studied才对。
四、似曾相识燕归来,基于固定搭配的角度
似曾相识燕归来,就是固化学生的语言搭配。这种方法的灵活运用是建立在学生对一些固定搭配熟练掌握的基础之上的,那就要在平时的教学过程中帮助学生多多积累。如
1.    在enjoy, finish, practice, feel like, give up, be worth, be used to等后面只能接动词的-ing形式,在stop ……(from) doing, spend ……in doing等句型中也用-ing形式
2.    在want, decide, refuse, would like等后面只能接动词不定式to do作宾语。
3.    在ask/ tell/ want/ order sb to do sth中用不定式to do作宾语补足语。
4.    在let/ make/ have sb do sth中用不带to的不定式作宾语补足语,但是在被动语态中要加上to。
5.    在hear/ see/ watch/ notice sb 后面可用不带to的不定式(表示全过程或经常发生的事),也可以加动词的-ing形式(表示在听到或看到时正在发生)
五、让我再看你一眼,基于复核检查的角度
让我在看你一眼,就是强调学生的核查习惯。德国的海涅说过,检查反省是一面镜子,它能将我们的毛病清明白楚地照出来,从而有自我矫正的机会。尽管有些学生以上几个方面都能基本做到了,但在答题时仍会时常出错,所以还要让学生注意反复检查,查缺补漏:
1.    要弄清动词的第三人称单数、过去式、过去分词等形式
2.    要注意谓语动词要与主语在人称和数上保持一致
3.    在祈使句中,或在情态动词等后面,谓语动词要用原形
教学目标论的布卢姆认为:学习的最大动力,是对学习材料本身的兴趣。正是因为有了英语动词的千变万化,英语的句型和段落才更加生动具体摇曳多姿。而我们英语教学的目的就是让学生去学习,去欣赏这种学科文化之美,希望在提高学生英语动词填空的正确率的微课题研究的引领下,在日常的教学中不断渗透着上述方法和步骤,反复训练着学生的实际语言运用能力,真正的提高学生的语言能力和英语学科的核心素养。
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